La Educación para la Vida, Reto de la Educación Actual

 Por: Dr. Eduardo Lugo

Actualmente se reconoce como un postulado universal que la educación mejora la vida; sin embargo, se asume que, para alcanzar los   objetivos ampliados de la educación para la vida, es necesario el ejercicio de la equidad (UNESCO, 2013). Con esto queda implícito que los alumnos llegan a la escuela con diversas condiciones de marginalidad y por tanto de vulnerabilidad, ello supone que es necesario realizar esfuerzos para que todos los niños y jóvenes puedan gozar del beneficio transformador de la educación por igual.

 

En México, el fracaso escolar se ha estudiado desde diferentes enfoques: sociocultural, psicopedagógico, económico, etc., y algunas conclusiones apuntan hacia una condición explicada a partir de la situación propia del alumno. Hay estudios que demuestran que la condición socioemocional del estudiante, entre otros, es un factor de riesgo para el abandono escolar. Los estados de angustia, de baja autoestima, la falta de orientación y apoyo tutorial, así como las limitaciones económicas y familiares, impactan la percepción que el alumno tiene sobre sí mismo y afectan su conducta frente a los retos escolares. Por otro lado, ante una falta de identificación con la escuela, la deserción es una derivación natural de un alumno no asistido y apoyado en su desarrollo personal.

 

La educación para la vida está vinculada al reto de una educación relevante y equitativa, de calidad. González Tirados (1985) señala tres sistemas determinantes que afectan el rendimiento académico de un alumno: sistema alumno, sistema escolar (institucional) y sistema social. Comenta igualmente que el factor de éxito más analizado del alumno ha sido la inteligencia. Sin embargo, se han identificado otros factores referidos a aspectos motivacionales y vocacionales de la conducta humana que no deben desestimarse, con estrategias orientadas al desarrollo de la personalidad integral.

 

En ese escenario se inserta la figura del docente, como un actor importante para la promoción y construcción de respuestas innovadoras a fin de contribuir al logro de nuevas y mejores formas de resolver los retos de la educación integral.

 

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Referencias

 

-González Tirados, R. M. (1985). Influencia de la naturaleza de los estudios universitarios en los estilos de aprendizaje de los sujetos. Tesis Doctoral. Madrid: Servicio de Publicaciones Universidad Complutense

 

-UNESCO (2013). La educación Transforma la Vida. París, Francia.