MARTHA
LAURA RODRIGUEZ
EL AMBIENTE SOCIO-EMOCIONAL EN
EL AMBITO ACADEMICO ACTUAL
INTRODUCCION:
En los últimos años la comunidad en general ha sido testigo
de cambios emocionales ocasionados por diversas causas ya sean de carácter
personal, familiar o social y todas ellas desembocan en el desarrollo integral
que toda persona debe contener.
En las instituciones educativas se refleja todo lo que los
alumnos y alumnas adquieren en los diversos contextos que lo rodean y las
expresiones de un desequilibrio emocional muy a menudo suele contagiar a otras
personas.
Como se menciona causas hay demasiadas, pero lo importante
es saber identificar y gestionar las emociones que enfrentamos para poder
llevar una vida mas placentera en todos los aspectos.
DESARROLLO
Las condiciones sociales influyen de manera extremadamente
profunda en las conductas de las personas, la sociedad se ve inmersa en un
cambio constante al cual las personas deben adaptarse de acuerdo a sus
condiciones y posibilidades, para Rogers, esta capacidad de adaptación es parte
del ser humano y a esta cualidad la denominó “Tendencia actualizante”, somos
testigos de los avances tecnológicos al minuto lo cual, en primera instancia,
es un beneficio para todos, por ejemplo el uso del internet y de la telefonía
móvil siempre y cuando se usen como instrumento de trabajo y accesibilidad responsable,
pero nos hemos dado cuenta del otro lado de la moneda puesto que estos recursos
han llegado a interferir profundamente en la situación emocional de pequeños (que es lo más lamentable) y de
grandes ya que no ejercen esa responsabilidad de uso de que se hablaba
anteriormente, vemos como niños y niñas al estar en casa sufren accidentes por
no tener la atención de un adulto, acceden a redes sociales que no deberían de
ser para ellos , exploran en internet material no apto, tienen acceso al
teléfono móvil donde pueden proporcionar información que los pone en peligro,
las emociones que les generan estos avances tecnológicos las manifiestan dentro
de las aulas, llevándolos a actuar de forma impulsiva con sus compañeros y
maestras, las formas de expresión también son muestra de las emociones que derivan
de esos recursos tecnológicos, los juegos que realizan ya están más enfocados a
la violencia quedando en el olvido los juegos tradicionales que deben ser
rescatados en las instituciones educativas pero que en ocasiones les resultan
aburridos porque están acostumbrados a lo audiovisual, hasta las canciones que
suelen entonar repetidamente y que aprenden con mucha facilidad, y de esta
manera la influencia social no favorece al desarrollo integral, y muchas veces
son un espejo del desequilibrio emocional de sus padres o cuidadores que
también han sido afectados. Albert Bandura y Vygotsky proponían que el ambiente
era parte importante en el aprendizaje; pero estos aspectos que ya forman parte
del ambiente no son tan favorables; por otra parte, tenemos los avances
científicos que si son para beneficio de todos en cuanto a la invención de
aparatos e instrumentos clínicos, así como la elaboración de medicamentos que
cada vez curan más enfermedades.
El ser humano debería ser integral por excelencia, pero
esta condición nos llevaría a una homogeneidad y no contaríamos con las
especialidades e inventores que nos ofrecen una vida más fácil y cómoda,
Gardner da un nuevo significado al esquema tradicional de inteligencia
refiriéndose con él a una amplia variedad de capacidades humanas de ahí surge
la importancia de saber valorar lo que cada individuo sabe hacer Rogers,
concibe al ser humano desde una perspectiva positiva “El hombre es bueno y
saludable por excelencia”.
Coombs (1971) menciona que: a). La sociedad moderna
presenta un ritmo de cambio muy acelerado y rápido, b).- La adaptación de la
escuela a estos cambios sociales no tiene el mismo ritmo, la escuela presenta
un ritmo de cambio más lento, c).-Se produce un importante desajuste entre la
escuela y la sociedad que provoca una crisis estructural y funcional en la
escuela.
Estas aportaciones vislumbran la realidad de la educación
en la actualidad.
La educación, sin embargo, tiene que ir a la par de la
ciencia y la tecnología ya que los cambios en las personas también están en movimiento
debido precisamente por esa adaptación que intentan lograr,
Anteriormente se creía que solo en la escuela
desarrollábamos capacidades, habilidades y conocimientos, que adquiríamos
aprendizajes esperados para luego aplicarlos en nuestra vida diaria,
competencias para resolver los problemas
que se nos presentaran en cualquier contexto y ahora los alumnos deben adquirir
competencias para la vida desde un enfoque humanista que pone al niño al centro
de la educación sin dejar de lado sino llevar de la mano su contexto social.
Edgar Faure (1973) y Coombs (1971,1985) un nuevo concepto
de educación, rompe la vieja visión de la educación como algo que se producía
durante la infancia y en la institución escolar, Esta nueva concepción afirmaba
que la educación era un proceso que se desarrollaba a lo largo de todas las
etapas evolutivas de la persona y en todos los espacios sociales.
CONCLUSION
Las situaciones, influencias y recursos que la sociedad en
movimiento nos ofrece no son del todo buenas y tampoco del todo malas, lo
importante es enseñar a los alumnos a que aprendan a identificar las emociones
que les causan, que logren controlarlas y gestionarlas para que no se vea
afectado su desarrollo educativo e integral. Wolton (1997) ¿Cuándo se reconocerá
que el problema es socializar las técnicas y no tecnificar la sociedad?
BIBLIOGRAFIA
GERMAN, Adolfo Seelbach González. Teorías de la
personalidad.2013 pags.47-59-62
MACIAS, M.A., (2002). Las múltiples inteligencias, pags.
27-38
MACIAS, María Amarís. Las múltiples inteligencias.2002
pag.6
FROUFE, Quintanas, Sindo. Los ámbitos de intervención en la
educación social, pags.2-3-6
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