Introducción.
La
educación socioemocional recientemente ha sido un elemento indispensable en el
planteamiento de la NEM, nace de la necesidad de atender problemáticas
sociales, culturales y del desarrollo psicológico del adolescente, como fuente
primordial de atención en adolescentes de entre 14 y 18 años como parte de una
estrategia nacional para disminuir factores de riesgo en estudiantes del rango
referido.
Si
bien, el proceso biológico de crecimiento del sujeto atiende a factores del
momento histórico y espacio geográfico, en la actualidad en México, los estilos
de vida tan cambiantes y acelerados, el uso indiscriminado de las Tecnologías, así
como la vorágine de un mundo globalizado han alterado en la salud mental de los
individuos.
Los desafíos a los que
nos enfrentamos requieren de la participación de las instituciones para
contribuir en el diseño e implementación de alternativas que permitan seguir
construyendo sociedades más justas, equitativas, seguras y prósperas.
Desarrollo
La
estrategia educativa del ABC de las emociones, es parte de la política
educativa del modelo de la NEM, este integrador curricular tiene como finalidades,
por un lado, mejorar la formación integral del estudiantado, ya no solo desde
el ámbito académico, sino también desde la salud mental y la promoción de una
vida saludable desde una perspectiva holista. Y también, busca el desarrollo de
competencias docentes para transitar en un servicio educativo basado en el
fomento de la regulación de las emociones, prevención de situaciones de crisis
psicológicas, adquisición de conocimientos y habilidades para fungir como
primeros respondientes en casos de Primeros Auxilios Psicológicos.
En ese
sentido, “El profesor ideal para este nuevo siglo tendrá que ser capaz de
enseñar la aritmética del corazón y la gramática de las relaciones sociales […]
Para ser un profesor eficaz es necesario serlo a través de las emociones”.
(Extrema, N y Fernandez-Berrocal, P. 2002).
Para
lograr dichas finalidades, es importante considerar a la Inteligencia Emocional
como la base de la estrategia en mención, para Goleman (citado en De la
Barreda, Angón, 2022, p. 6) define dicho término como “cualquier característica
de carácter personal que no está representada por la inteligencia cognitiva”.
Lo que es el sujeto, parte de la Inteligencia emocional, su personalidad,
historia de vida, emociones, conductas, relaciones intrapersonales y a su vez
las relaciones interpersonales definen en suma el grado de competencias blandas
que posee.
Las Actividades colectivas del ABC de las emociones
favorecen la expresión emocional, la escucha activa, la empatía,
el trabajo colaborativo, la resolución pacífica de conflictos y la construcción
de redes de apoyo. A través de propuestas lúdicas y reflexivas, se busca fortalecer las habilidades
socioemocionales de las y los estudiantes, promover el reconocimiento y
valoración de la diversidad, y contribuir a la creación de ambientes escolares
seguros, inclusivos y libres de violencia. (SEP, 2026, p. 5)
a)
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
b)
Los sentimientos y su influencia en la toma de
decisiones.
c)
Construcción del proyecto de vida.
d)
Educación Integral en Sexualidad.
e) Prevención de situaciones de riesgo.
Conclusión.
Resulta significativo el valor que se le otorga
a la educación socioemocional tanto en el seno de la Reforma Educativa de la
NEM, como también desde la interiorización e importancia que le otorga el
docente. Educar para la Vida se ha convertido en el eje neurálgico no solo
desde un currículo vigente sino como un estilo de vivir que se propicia y
aporta desde el hogar y la escuela.
Referencias bibliográficas.
De
la Barreda Angon, F. P. (2022). ABC de las Emociones. https://diposit.ub.edu/items/5a4ea65e-9fb6-44c4-91be-2a16233c451b
Pérez
Pérez, M. S. (2016). La educación emocional en las aulas. https://riull.ull.es/xmlui/bitstream/handle/915/1486/LA+EDUCACION+EMOCIONAL+EN+LAS+AULAS.pdf?sequence=1
SEP
(2026) Sugerencias para el Abordaje de las Orientaciones El ABC de las
emociones en Educación Básica.
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